{"id":2190,"date":"2023-01-23T14:44:19","date_gmt":"2023-01-23T20:44:19","guid":{"rendered":"https:\/\/informebajio.com.mx\/?p=2190"},"modified":"2023-01-23T14:44:19","modified_gmt":"2023-01-23T20:44:19","slug":"el-plagio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/informebajio.com.mx\/?p=2190","title":{"rendered":"El plagio"},"content":{"rendered":"
\n

Es s\u00f3lo un plagio escolar y, sin embargo, est\u00e1 propiciado fuertes tensiones en las alturas del poder en M\u00e9xico. As\u00ed, reactiva la ya conflictiva relaci\u00f3n entre el Ejecutivo y la SEP con la universidad aut\u00f3noma; tensa especialmente a la UNAM; abre paso a la cr\u00edtica respecto de la integraci\u00f3n de la Suprema Corte; a\u00f1ade un elemento m\u00e1s al adelantado periodo prelectoral, y, menos visible pero de primera importancia, cuestiona la ruta actual de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

El neoliberalismo \u2013que nunca se ha ido de escuelas y universidades\u2013 cambi\u00f3 la ruta de la din\u00e1mica entre conocimiento y sociedad e introdujo en M\u00e9xico la visi\u00f3n m\u00e1s tecn\u00f3crata y conservadora, la cultura de la inmediatez del \u00e9xito. Y no leer, no cultivarse en colectivos de libros y opiniones, no aprender de la historia y, por tanto, no puede ya leer al pa\u00eds y sus din\u00e1micas m\u00e1s profundas. Deseduca a generaciones. Y todo eso se refleja en indicadores aparentemente sin importancia como la facilidad de leer y escribir bien, porque quien no sabe leer, no sabe escribir y, peor a\u00fan, deja de considerarlo importante. Y esto apareci\u00f3 tambi\u00e9n en las alturas del poder As\u00ed, Fox, \u201cpresidente de la alternancia\u201d, en los hechos planteaba que lo correcto era escribir \u201cistoria\u201d y que hab\u00eda que \u201chechar\u201d frases como \u201cla escuela a construido\u201d. Pe\u00f1a Nieto, m\u00e1s radical, lleg\u00f3 a implicar en la FIL de la Universidad de Guadalajara que para ser presidente ni siquiera era necesario leer tres libros (aunque de inmediato aclar\u00f3 que hab\u00eda le\u00eddo trozos de la Biblia). Y no fue un traspi\u00e9 moment\u00e1neo, pues ya antes hab\u00eda optado por plagiar casi toda su tesis. Con raz\u00f3n hab\u00eda un profesor que insist\u00eda a sus estudiantes de nuevo ingreso en la UAM que leyeran y trabajaran duro para que no terminen escribiendo como presidentes (o, si resultara ahora el caso) como ministros.<\/p>\n

\u00c9sta es s\u00f3lo una manifestaci\u00f3n de la severidad de la crisis educativa que trajo la reforma neoliberal, incluso en las c\u00fapulas. La \u201ccalidad\u201d y la \u201cexcelencia\u201d nunca se entendieron como la urgencia por crear m\u00e1s escuelas y universidades, contratar a m\u00e1s maestros permanentes, generar apoyos, bibliotecas, asesor\u00edas y abrir espacios de creatividad personalizados y colegiados. Se interpretaron m\u00e1s bien como la necesidad de montar algo m\u00e1s barato y menos complicado: evaluaciones selectivas y excluyentes, exigencias y sanciones para maestros y estudiantes, y con esto, contribuyeron a pr\u00e1cticas cuestionables de copias desde Internet y propiciaron la creaci\u00f3n de una industria y mercado escolar y universitario del plagio.<\/p>\n

Como hongos, aparecieron sitios en la red donde los presionados estudiantes pueden encontrar reportes de lectura, ensayos, investigaciones, textos hechos a la medida por diligentes emprendedores que hasta conocen qu\u00e9 tipo de escritos demandan los profesores de las principales instituciones. Provenientes de atestados bachilleratos p\u00fablicos y privados donde muchos de sus maestros y maestras laboran en condiciones sumamente precarias y se encargan de atender a 200 o 300 alumnos divididos en grupos de 30 o 40 y en materias diversas.<\/p>\n

Se crea as\u00ed una \u201cnormalidad\u201d escolar donde el o la profesora de asignatura, temporal o interino, sin estabilidad laboral, con muy bajo salario, abrumado de trabajo en la escuela y continuando en casa, apenas tiene tiempo de hacer dignamente su trabajo educativo, y los estudiantes, sin seguridad y con escasos apoyos institucionales y pocos recursos propios, tampoco pueden desarrollarse con un trabajo educativo pleno y digno de ese nombre. A\u00f1adir la competencia desaforada y el elitismo a la rigidez y corporativismo de los 70 burocr\u00e1ticos a\u00f1os previos fue un error hist\u00f3rico que no se ha reparado.<\/p>\n

Se prometi\u00f3 y esper\u00e1bamos no una reforma m\u00e1s (y, menos, leyes regresivas como la de Educaci\u00f3n Superior o la de Carrera de las Maestras y los Maestros), sino una transformaci\u00f3n que estableciera las condiciones legales, financieras y de pol\u00edtica educativa que impulsara la liberaci\u00f3n de universidades de castas y de poderes encasillados, permitiera a las y los profesores trabajar sin el acoso de evaluaciones in\u00fatiles por formalistas y sesgadas, diera acceso a todos los alumnos a instituciones, con niveles que hoy s\u00f3lo existen para pocos y apoyara las alternativas que con gran esfuerzo est\u00e1n impulsando maestros y comunidades. No avanzar por esta ruta, es una manera de continuar con pol\u00edticas educativas que tienden a minar poco a poco, pero severamente la masa cr\u00edtica de conocimiento que requiere un pa\u00eds como M\u00e9xico. Sin embargo, y a pesar de lo reducido que ha quedado el espacio en el calendario pol\u00edtico, todav\u00eda es perfectamente viable implementar en la educaci\u00f3n un peque\u00f1o, pero estrat\u00e9gico paquete de decisiones que apunten con claridad y vigor a un horizonte distinto al neoliberal. Tal decisi\u00f3n ser\u00eda fundamental tambi\u00e9n para la claridad de las opciones en el futuro inmediato.<\/p>\n

Tambi\u00e9n en deuda con Miguel Concha, OP<\/h6>\n

* UAM-Xochimilco<\/p>\n<\/div>\n